Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να βοηθήσουν τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες

Αν το παιδί σας αποδίδει κάτω από το επίπεδο της τάξης του, αποτυγχάνει ή δυσκολεύεται να διατηρήσει βαθμούς πάνω από τη βάση, ή στον βαθμό που είναι ικανό, ακολουθούν μερικές προτάσεις για να αρχίσετε να του παρέχετε τη βοήθεια που χρειάζεται:

• Προσπαθήστε να μην εστιάζετε στους βαθμούς. Τα παιδιά καταλαβαίνουν ότι η απόδοσή τους στο σχολείο έχει σημασία, αλλά προσπαθήστε να μην βασίζετε την αξία τους ως άτομα στο πώς τα πάνε στο σχολείο.
• Υποστηρίξτε το δικαίωμά τους στο κατάλληλο περιβάλλον για το μαθησιακό του στυλ. Ένα σχολείο όπου ο κανόνας είναι να κάθεσαι ακίνητος και άπραγος, χωρίς βιωματική μάθηση, μπορεί να μην είναι κατάλληλο για τον έφηβό σας.
• Φροντίστε να εστιάζετε σε ότι ο έφηβός κάνει καλά, γιατί αν δεν τα πάει καλά στο σχολείο (όπου περνά τον περισσότερο χρόνο του), είναι πιθανό να νιώθει άσχημα για τον εαυτό του. Mπορεί να φαίνεται ότι δεν τους νοιάζει, όμως οι έφηβοι χαίρονται με την αποδοχή και την εκτίμηση των ενηλίκων. Λέξεις όπως «τεμπέλης» και «χαζός» δεν πρέπει να είναι μέρος του λεξιλογίου σας ούτε του έφηβου. Η χαμηλή απόδοση και η κακή διάθεση είναι συμπτώματα μιας μαθησιακής δυσκολίας, όχι η αιτία της. Όταν οι έφηβοι καταλάβουν γιατί δυσκολεύονται στο σχολείο και πώς μπορούν να λάβουν βοήθεια στους τομείς που χρειάζονται υποστήριξη, μπορούν να πιστέψουν ξανά στη δυνατότητά τους για επιτυχία.
• Να ξέρετε πότε να ενισχύσετε και πότε να αποφύγετε μια αδυναμία. Εάν το παιδί σας έχει διαγνωστεί από το ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. ότι έχει ειδικές μαθησιακές διαταραχές ή κάποια άλλη διαταραχή (ΔΕΠ-Υ, διαταραχή αυτιστικού φάσματος κ.ά.) τότε στη γνωμάτευση που χορηγείται προτείνονται κατάλληλες διευθετήσεις ή προσαρμογές, προκειμένου να υποστηριχθούν κατάλληλα οι εκπαιδευτικές του ανάγκες, Αυτές μπορεί να είναι απαλλαγή από τις γραπτές εξετάσεις και αντικατάσταση αυτής με προφορική εξέταση, παράταση χρόνου κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και των διαγωνισμάτων, διαφοροποιημένη διδασκαλία, επιπλέον διευκρινήσεις κ.λπ.
• Επαινείτε τη διαδικασία και όχι το αποτέλεσμα. Το να επαινούμε έναν νέο για την προσπάθειά του («Βλέπω ότι το σκέφτηκες πολύ καλά») παρά για το αποτέλεσμα («Είσαι καλός στα μαθηματικά!») μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.
• Βοηθήστε τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν τα δυνατά τους σημεία για να έχουν αυτοπεποίθηση και να αντισταθμίσουν τις αδυναμίες τους. Η ανακάλυψη του ταλέντου ενός εφήβου μπορεί να βοηθήσει στην ανάπτυξη της αίσθησης της αξίας του εαυτού του.
• Κατανοήστε τους κινδύνους της τελειομανίας. Η προσδοκία της τελειότητας μπορεί να οδηγήσει μόνο σε απογοήτευση. Το να μαθαίνουν να ανέχονται τα λάθη και ακόμα και την αποτυχία βοηθά τους εφήβους να αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα του κόσμου, όπου τα πράγματα δεν πάνε πάντα όπως τα σχεδιάζουμε, ακόμα κι αν προσπαθήσουμε πολύ σκληρά.
• Χρησιμοποιείστε τα σωστά μέσα για τους σωστούς λόγους. Ο στόχος των παρεμβάσεων δεν πρέπει να είναι οι βαθμοί, αλλά η υποστήριξη της υγιούς ανάπτυξης και εξέλιξης.